FELIZ ANO NOVO

FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA JORNALISTA JOSÉ CHALUB LEITE FAZENDO O CURSO DAS TIC

PROJETO DE INCENTIVO A LEITURA

               PROJETO DE INCENTIVO A LEITURA

ESCOLA:  Jornalista  José Chalub Leite

PÚBLICO ALVO:  Alunos do 1º ao 7º ano do Ensino Fundamental

ELABORAÇÃO DO PROJETO: Coordenação Pedagógica e de Ensino

Justificativa:

O referido projeto será aplicado aos alunos de 1º a 7º ano da escola Jornalista José Chalub Leite, com o intuito de desenvolver o habito pela a leitura.

Segundo Gabriel Pillar Gross é em contato com a leitura que professores e alunos se atualizam aperfeiçoam sua prática e abrem suas mentes para as novidades na área de formação e sonham com os relatos fictícios e reais.

É em contato com os livros que os alunos viajam para além dos conhecimentos trabalhados em sala de aula, descobrem o mundo da literatura, aprofundam conceitos, aprendem histórias.

Os parâmetros curriculares Nacionais nos ensinam que formar um leitor competente, supõe formar alguém capaz de compreender o que Lê, também possa aprender a ler aquilo que não está escrito, identificando elementos implícitos, estabelecendo relações entre o texto lido e outros textos já lidos, e saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto e que consiga justificar e validar a sua leitura a partir da localização de elementos.

A escola é o espaço privilegiado para o encontro entre o leitor e o livro. Percebendo então que os alunos não têm o hábito de lerem em casa, tendo em vista as atividades de casa que não são executadas pelos mesmos, por isso pensou-se em fazer da escola durante o ano todo um lugar de leitores.

Objetivos:

v     Despertar o gosto de ler nos alunos da escola Jornalista José Chalub Leite e, conseqüentemente, formar alunos capazes de interpretar bem o que lêem e de se expressar corretamente.

v     Proporcionar ao aluno o contato com uma série de livros por meio de atividades variadas e divertidas que possibilitem a reflexão e a tomada de decisão imprescindível na formação de qualquer individuo;

v     Oferecer ao aluno diferentes oportunidades que favoreçam o desenvolvimento do prazer de ler e do gosto pela leitura, fazendo-o descobrir caminhos que o levarão a criar seus próprios textos;

v     Ampliar o universo cultural-literário;

v     Incentivar a leitura e o contato com os livros desde cedo.

Etapas prováveis:

v     Primeira etapa: Elaboração do projeto, aquisição de recursos e apresentação do projeto a comunidade escolar. (Agosto de 2012).

v     Segunda etapa: Desenvolvimento das atividades propostas dentro do projeto (atividades semanais, mensais, bimestrais).

v     Terceira etapa: Exposição das produções dos alunos (produto final).

Atividades:

ü     Organização do cantinho da leitura na sala de aula pelo professor;

Cada professor montar uma caixa de leitura com variados tipos de livros ou textos selecionados pelo próprio professor; (em anexo).

ü     Organização do carrinho móvel da leitura, uma vez por semana para cada Turma;

ü     Cada professor organizar momentos de leitura diária em sala de aula;

ü     Os alunos de 3º ao 7º ano deverão ter uma ficha de controle de livros lidos por mês exposto na parede;

ü     Ornamentar os espaços da escola com textos em cartazes para que o aluno tenha contato com a leitura

ü     Organizar cadernos de leituras com os alunos para o ano inteiro;

ü     Executar roda de leituras por gênero textual uma vez por mês;

ü     Escolher o aluno leitor do dia e incentivá-lo;

ü     Funcionário leitor visitará a sala e fará a leitura para os alunos conforme calendário;

ü     Elaborar resumos de livros lidos durante o semestre 3º ao 7º ano;

ü     Reescritas de textos (ou livros) dando um final diferente;

ü     Ilustração histórias lidas em sala de aula (1º e 2º ano);

ü     Promover momentos de leitura de escolha pessoal semanalmente;

ü     Criação de blog, orkut ou facebook para divulgação das ações do projeto;

ü     Sarau de poesias;

ü     Leitura das produções dos alunos do 5º (poesia) e 7º (memórias) ano da olimpíada da Língua Portuguesa;

ü     Organizar coletânea de trabalhos desenvolvidos para feira de conhecimento;

ü     Dramatização de historias lidas em sala de aula

ü     Avaliação.

 Recursos didáticos:

ü     Papel madeira

ü     Papel A4

ü     Cartolina

ü     Pincel

ü     Cola

ü     Livros

ü     Tesoura

ü     Figurinos

ü     TV, DVD, CD, Micro System

ü     Carrinho de supermercado

ü     Caixas

ü     Cadernos

ü     Lápis de cor

ü     Fitas adesivas

ü     Fantoches

ü     Filmadora, câmera fotográfica

ü     Data show

Distribuição de responsabilidades:

Caberá á Escola:

ü     Acompanhar e valorizar o desenvolvimento, o andamento e a realização do projeto;

ü     Fornecer (dentro de suas possibilidades) material necessário para a realização das propostas;

ü     Em reuniões de pais, conscientizar sobre a importância do projeto.

Caberá aos pais:

ü     Acompanhar este processo em casa, incentivando seus filhos á leitura.    

  ü     Fornecer (dentro de suas possibilidades) material necessário para a realização das propostas;

ü     Em reuniões de pais, conscientizar sobre a importância do projeto.

Caberá aos professores:

ü     Incentivar a leitura de forma criativa, ou seja, SEDUZIR seus alunos para a leitura de livros:

ü     Promover atividades variadas e interessantes de acompanhamento da leitura dos alunos.

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual

Culminância:

Ocorrerá em Novembro com exposição dos materiais produzidos pelos alunos durante a feira de conhecimento.

JORNALISTA JOSE CHALUB LEITE - DIA DAS CRIANÇA 2012

PARABÉNS PROFESSOR

SHIRLIANE ;FILHA

LETICIA E A MINHA NETA HÁVILA

FELIPE E DIEGO;NETO E FILHO

A MINHA CIDADE E LINDA.;RIO BRANCO AC

PENSAMENTO DO DIA

RIO BRANCO AC

06.10.1O12

NOVA RODOVIÁRIA INTERNACIONAL RIO BRANCO AC

trabalhar com projeto em sala de aula

Trabalhar com projetos em sala de aula from Greisomar

NETO;PEDRO;FELIPE MEUS NETOS

araial da jornalista jose chalub leite :D

PASSEATA ECOLOGICA

                     Como usar a tecnologia na educação

  

  Seja por meio de celular, computador ou TV via satélite, as diferentes tecnologias já fazem parte do dia a dia de alunos e professores de qualquer escola. Contudo, fazer com que essas ferramentas de fato auxiliem o ensino e a produção de conhecimento em sala de aula não é tarefa fácil: exige treinamento dos mestres. A avaliação é de Guilherme Canela Godoi, coordenador de comunicação e informação no Brasil da Unesco, braço da ONU dedicado à ciência e à educação. "Ainda não conseguimos desenvolver de forma massiva metodologias para que os professores possam fazer uso dessa ampla gama de tecnologias da informação e comunicação, que poderiam ser úteis no ambiente educacional." O desafio é mundial. Mas pode ser ainda mais severo no Brasil, devido a eventuais lacunas na formação e atualização de professores e a limitações de acesso à internet - problema que afeta docentes e estudantes. Na entrevista a seguir, Godoi comenta os desafios que professores, pais e nações terão pela frente para tirar proveito da combinação tecnologia e educação.

A Unesco sintetizou em livros seu material de apoio, chamado Padrões de Competências em Tecnologia da Informação e da Comunicação para Professores. Ali, dividimos o aprendizado em três grandes pilares. O primeiro é a alfabetização tecnológica, ou seja, ensinamos a usar as máquinas. O segundo é o aprofundamento do conhecimento. O terceiro pilar é chamado de criação do conhecimento. Ele se refere a uma situação em que as tecnologias estão tão incorporadas por professores e alunos que eles passam a produzir conhecimento a partir delas. É o caso das redes sociais. É importante lembrar que esse processo não é trivial, ele precisa estar inserido na lógica da formação do professor. Não se deve achar que a simples distribuição de equipamentos resolve o problema.

MENSAGEM DO DIA

rsrsrs

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to no curso muito bom